篇一.假如我是作文

老师，是辛勤的园丁。无私奉献的人。 假如我是老师，我要做一个优秀的老师，品格端正的老师， 对学生有爱心的老师，一个令学生作为学习榜样的老师，一位和蔼可亲的老师。我会将我自己所拥有的知识毫无保留地奉献给我的学生，使他们受到良好的教育，成为祖国的栋梁。

假如我是老师，我会多与学生沟通，并且不会不分青红皂白地责怪学生。 假如我是老师，我不会常责骂学生，我会耐心地跟他们将道理。 假如我是老师，当我的学生做错事的时候，我会宽容他们，开导他们，使他们不会一错再错。 假如我是老师，我会在班里设一个“知心信箱”。聆听同学们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈理想、谈学习，还可以说点悄悄话。 假如我是老师，我不会对我的学生有着偏心的行为。我不会只喜爱成绩好的学生，而讨厌成绩差并调皮的学生。因为差生也有着自己的优点。

我不会将差生安排到后排去坐，而成绩好的同学却坐到前排，因为这样一来，对成绩差的同学并不公平。我不会将参加比赛的机会都让成绩好的同学去参加，我会让一些差生去参加比赛，因为差生也需要有一个锻炼自己的机会。我不会做一个什么事都偏心于成绩好同学的不公平老师。 假如我是老师，我决不会体罚学生，做错了事情就要去跑步，蛙跳，这种事情是绝对不允许的，虽然能让学生受到惩罚，但是也不能够体罚学生，应该站在学生的立场上为学生想想。

再根据学生的意愿，接受怎样的惩罚。即使是参加“劳动改造”也不能够罚扫地一个学期之类。 假如我是老师，我不会当着全班同学面前，批评学生，我会私下与学生交谈，不伤害学生的自尊心。我也绝不会将差生的本子扔到地上，因为当差生弯腰捡起地上的本子时，学生的心灵是受到了老师的伤害。即使作业写得马虎，也不要当面批评，可以在发本子时跟学生说，希望学生下次注意。同样是学生，只是成绩好与坏的区别， 作为是老师不能偏心，要做个公平公正的老师。

假如我是老师，我会有纪律地管理好班级，让这个班级成为一个团结的班级。 假如我是老师，我一定会做一个对学生充满着爱心，对学生无私奉献， 对学生公平公正的好老师!

篇二.假如我是作文

“叮。。。。。。铃。。。。。。”上课了，我望着吴老师那慈祥的面庞，听着吴老师那亲切的声音，便不由得产生了一种羡慕和敬佩的感觉，因为我的理想就是当一名教师。手拿粉笔在黑板上写字，面对同学向他们传授知识，这是多么光荣而有意义的一件事啊！

现在的老师，最担心那些不发言的同学到底有没有学懂、学明白。假如我是老师，我就会采取“开火车”的形式提问同学们，如果谁答不出来我就让他的火车一直开着，直到把这个问题回答出来为止。如果这个问题实在太难，那么我会稍加提醒。假如他还是答不出来，就让别的同学回答，然后让他把答案抄五遍。我想这个办法一定有效。

假如我是一名老师，我就能每天听到同学们那清脆的歌声，如此动听的歌声迎接我，让我的心情愉快、高兴，我才有更多精力去教同学们，让他们的成绩一天一天进步。

假如我是一名老师，同学们有什么心事在发愁，或是不认真听讲。我会找他们谈心，或慢慢地跟他们将道理，让他们心里的这块石头放下来，认真的学习。

假如我是一名老师，我不会只照顾学习好的同学，我会面对全体同学，即使是成绩差的同学，我会鼓励他只要认真，专心听讲，勤奋学习，成绩就会提高了。

假如我是一名老师，在同学们遇到难题，不敢向我请教同学实在不懂时，我会主动地走到他的桌子旁边，教他怎么写，怎么做。

假如我是一名老师，那到教师节那天，我会收到许多同学送的礼物、祝福，那是多么幸福的事啊！想着心里美滋滋地，可是又回想了一下，同学们又哪有钱买那么贵重的礼物呢？我不要同学们花钱买那贵重的礼物，我只要同学们真诚的一句句祝福，那就足够了，记得一次，三年级郭小莹同学送给她的老师写着那些祝福语：送您一支笔，希望您用得着，送您一个糖果，希望您每天甜甜蜜蜜。你看，连一个三年级的同学都懂得写哪有的话真是不可思议，我要的正是那种祝福。

假如我是一名老师，那我该多么幸福啊！

篇三.假如我是作文

老师是一项非常神圣、无私、高尚的职业，我渴望成为一名优秀的老师。

假如我是老师，我要用爱心去浇灌孩子们的心灵，用美德去熏陶孩子们的人品，并致力于培养他们健全的人格，教育孩子懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，培养他们主动学习、自信、诚信、沟通、商情与合作的品德和能力，把我懂得的道理通过寓教于乐的形式告诉每一位孩子，让他们受益一生。

假如我是老师，我要当一名民主的老师，上课的时候，我会在轻松快乐的气氛中，耐心的讲解学生们不懂的问题；课外，我还会主动与学生交流，和他们享受师生平等的和谐，去呼唤引导每一位学生对亲人、老师、同学、祖国和社会的爱心。

假如我是老师，我要当一名德才兼备的老师，除了要教学生们课内知识，还要教他们许多课外内容，争取把他们培养成能歌善舞、了解并力求去探索大千世界奥秘的有用人才。

假如我是老师，我要让教孩子们理解属于自己的成功，不一定具备万人瞩目的尖端知识，不一定要有权有钱，成功的关键在于具备了某些最为根本的、最有价值的素质或品格。

假如我是老师，我会教孩子们建立宏伟的价值观，教他们用积极的信念判断是非善恶、引导孩子们追寻自己的理想、决定生活中大大小小的选择。

假如我是老师，我要培养孩子们拥有博大的胸怀，去接受无法改变的人和事，善于发现他人的优点，能够容忍他人的缺点，懂得控制自己的情绪，不会因为情绪过激做出错误的事情，语言和善有涵养。

假如我是老师，一定要培养孩子们主动学习、勤于思考的好习惯，争取优异的成绩，用知识武装自己的头脑；我对任何学生都会充满信心，因为我知道，即使是非常差劲的学生，也有自己擅长的事情，我会引导和发掘他们所长，用足够的信任给予他们自信，相信自己有勇气面对困难和挑战，相信自己在理想和兴趣的指导下坚定不移的走向成功，在爱的阳光和雨露的沐浴中茁壮成长；做一个有信誉、有责任心、值得相信的诚信的人；能够和人有效沟通，专注倾听别人说话，并且清晰有序的表达自己的想法和见解，达到有效交流，促进合作；我会教孩子每一分成果都要靠自己努力取得，用最有效的途径实现成果最大化。

假如我是老师，我会努力让每一个孩子都拥有一个健康快乐的童年。不会让家庭作业压弯孩子的腰，不让传统的思想和行为毁灭他们的创造性，让他们注重课外生活，走进社会、走进野外，感受大自然的神奇。

假如我是老师，我一定会努力做到以上的事情，争取做一名好老师！

篇四.假如我是作文

假如我是老师，就会和同学一起玩，一起学，和他们做朋友，对他们温柔、友爱!假如我是一名老师，我会让学生们在校园里欢快地学习。假如我是老师，那该有多好呀!

假如我是老师，那该有多爽啊。我会教同学们识字，这识字不仅仅是认识字哦，还要把字写端正，横平竖直，堂堂正正，不能有丝毫的马虎，就像做人一样。

假如我是老师，那该有多好啊。我会给学生讲故事，拓宽他们的思维，故事不能仅限于课内，我国的五千年文化，有多少故事可以讲呀，只要是好的，同学们喜欢的我都讲。

假如我是老师，我一定给学生少一点作业，多一点活动的时间。孩子们永远是活泼好动的，要他们在书桌前呆两三个小时是多困难的事啊，为什么不让他们玩耍呢，其实玩也可以学到知识的。

假如我是老师，在课间，在平时，我会敞开自己的心扉与学生们交流，了解他们的心理状况，接受他们的每一个意见，凡事站在他们的立场想一想，避免不分青红皂白而乱下结论。如果在学习上，他们有什么不懂的或是模棱两可的地方，我会耐心的给他们讲解，直到他们弄懂为止，而不是大发雷霆，骂他们上课不听讲，甚至说一些伤他们自尊心的话;假如我是老师，我会在班上建立一个“小小法庭”，“小小法庭”?也许你们会感到疑惑不解。这样，就会让班上的纪律上一个档次，从而避免盲目的自己决定罚则，全班同学不服，不但改变不了坏习惯，还会对老师的看法蒙上一层“阴影”;假如我是老师，我会改变以前那枯燥无味的学习方法，让同学们到生活中去实践，让他们在实践的过程中得到知识。

假如我是老师，我要课堂允满快乐，让一切都在快乐中进行。我也不会给同学们布置太多的作业，而是布置些要动脑、要实验的题目。这样平时学习上比较差、比较懒的同学也不会一天到晚唉声叹气地抱怨作业太多，而且这些要动脑、要实验的题目也可以锻炼同学们的思维能力，不是一举两得吗?

老师，是辛勤的园丁，是燃烧的红烛，是开启知识大门的金钥匙，是每一位青少年的导航仪。

篇五.假如我是作文

假如我是老师，面对着一群天真可爱的孩子，我的心情会格外开朗，我会面带笑容地跟他们讲课，我不会要求同学上课时要坐得端端正正、规规矩矩，只要他们觉得舒服，想怎么坐就怎么坐。

假如我是老师，我不会要求同学一定要把书本里的内容一字不漏的背下来。写作文时，我会带他们去动物园观察动物的生活习惯，写出观察日记，我不要求他们写得很长，只要写清楚就行。我会把同学带到野外上科学课，让他们投入大自然的怀抱，和昆虫嬉戏，跟动物玩耍；我会想办法让同学通过和外国人沟通交流来学习英语。实践课，我让学生动手操作，做些自己的“土玩具”；数学课，我不会把他们关在教室里，我会让他们在生活中寻找数学；品德课，我要讲故事给同学听，教会他们做人的道理；美术课，我要让他们用自己画笔尽情涂抹，想画什么就画什么······

假如我是老师，上课时，我只花半节课的时间把课讲完，剩余的时间让他们自由活动，当然，我也很希望他们会主动找我提问题，我会耐心地解答，就算他们理解错了，我也不会责怪他们，而是跟他们一起讨论问题。在课堂上，如果有学生讲话，我不会批评他们，下课后，我会跟他们一起辩论，说不定将来他们还会成为名嘴主持人呢！如果有学生在做小动作，我也不会批评他们，下课后，我会抽时间和他们剪纸、做航模，说不定他们长大后会成为艺术家或科学家。假如我是老师，我不会用残忍的手段来惩罚学生，就算他们再捣乱，再调皮，我也会耐心的跟他们讲道理。

假如我是老师，下课后，．我会和同学们一起玩捉迷藏、玩老鹰捉小鸡、跟同学辩论、做纸艺······让这短短的十分钟充满乐趣。

假如我是老师，我不会随便调换课程，把体育课改成语文课或数学课。我知道很多同学都很喜欢体育课，体育不仅可以锻炼身体，同学们还可以玩游戏，在游戏中同学们学会了团结友爱、努力拼搏。体育课还可以给孩子们带来快乐的笑声。

假如我是老师，我会伴随着他们走完童年的旅途，我永远都不会忘记和他们在一起的快乐时光。

篇六.假如我是作文

前些天，我们换了一个新语文老师，通过这些日子的接触，我发现我越来越佩服她，我想，假如我是语文老师，我也要像她一样。

假如我是语文老师，我将拿着崭新的书本，迈着轻捷的步伐，走上向往已久的讲台，这时，我的心情，将是多么激动。

我站在讲台上，看着我的学生一双双闪亮的、求知的眼睛，我要用我的精湛的讲解，赢得他们的尊敬。我的第一节语文课，一定要像一条清澈的小溪，进而泛起朵朵流花，撞击那一颗颗童稚的心，开启盼望着创造的心灵。

假如我是语文老师，那么我的染着明媚色彩的教学生涯，就像一首优美的长篇叙事诗，掀开了第一页。我要激励我的学生，使他们树立起远大的理想。我要给他们朗诵流沙河的诗：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路……理想是船，载着你乘风破浪，奔向那壮丽的四化前景。”啊，这是我给他们上的一堂思想教育课。

假如我是语文老师，我将教他唱那豪迈奔放的《敕勒歌》；我要让他们和我一起，用饱蘸深情的笔，写下《祖国母亲，我爱你》；我要教他们爱祖国，祖国是他们最亲爱的妈妈，让他们意识到祖国的语言是多么丰富美丽。我要给他们讲李白、杜甫的诗，冰心、朱自清的散文，鲁迅、杨沫的小说，让他们去领会那汹涌、磅礴的气势，清新、隽永的风格，刚健、浑沉的笔触……

假如我是语文老师，我不仅在生活上无微不至地关爱我的学生，更重要的是在学习上，也要求他们严肃认真、一丝不苟。我将有喷不完的热情。在课余，和学生们一起唱歌、跳舞，和学生们一起携起手向山峰攀登，和学生们一起打篮球、乒乓球。

假如我是语文老师，我不自高自大。我要向学生们学习，学习他们身上闪光的东西，不断提高业务水平，做为人师表的楷模。对待他们，我不应该有偏袒的私心。

假如我是语文老师，我希望我的学生“青出于蓝胜于蓝”，将来，看到他们在各自的工作岗位上做出成绩时，我会无愧地说，那是我的学生。

我想，有一天，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文老师，像我现在的老师一样，甚至比她更优秀。

篇七.假如我是作文

假如我是语文老师，我将拿着崭新的书本，迈着轻捷的步伐，走上向往已久的讲台，这时，我的心情，将是多么激动。

我站在讲台上，看着他们——我的学生一双双闪亮的、求知的眼睛，我心里没有一点怯懦和慌乱。我要用我的精湛的讲解，赢得他们的尊敬。我的第一节语文课，一定要像一条清澈的小溪，进而泛起朵朵流花，撞击那一颗颗童稚的心，开启盼望着创造的心灵。

假如我是语文老师，那么我的染着明媚色彩的教学生涯，就像一首优美的长篇叙事诗，掀开了第一页。我要激励我的学生，使他们树立起远大的理想。我要给他们朗诵流沙河的诗：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路……理想是船，载着你乘风破浪，奔向那壮丽的四化前景。”啊，这是我给他们上的一堂思想教育课。

假如我是语文老师，我将教他唱那豪迈奔放的《敕勒歌》；我要让他们和我一起，用饱蘸深情的笔，写下《祖国，我生命的根》；我要教他们爱祖国，祖国是他们最亲爱的妈妈，让他们意识到祖国的语言是多么丰富美丽。我要给他们讲李白、杜甫的诗，冰心、朱自清的散文，鲁迅、杨沫的小说，让他们去领会那汹涌、磅礴的气势，清新、隽永的风格，刚健、浑沉的笔触……

假如我是语文老师，我将有喷不完的热情。在课余，和学生们一起唱歌、跳舞，和学生们一起携起手向山峰攀登，和学生们一起打篮球、乒乓球。是否有人问：“你这样不觉得单调吗？”我会毫不犹豫地回答：“这恰使我感到充实和光荣。”

假如我是语文老师，我不自高自大。我要向学生们学习，学习他们身上闪光的东西，不断提高业务水平，做为人师表的楷模。对待他们，我不应该有偏袒的私心。

假如我是语文老师，我多么希望祖国的文学明星乃至登上文坛泰斗的是我的学生，我希望他们成为诗人、作家。但我不勉强他们走文学的道路。要让他们选择自己喜爱的事业，在不同的工作岗位上，为祖国作出贡献。我希望他们“青出于蓝胜于蓝”，将来，看到他们在各自的工作岗位上做出成绩时，我会无愧地说，那是我的学生。

这，就是我，一位未来的语文老师的全部奢望。但这只是假设的。难道假设就不能变成现实？能的，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文老师。

篇八.假如我是作文

有人说老师是辛勤的园丁，有人说老师是燃烧的蜡烛，还有人说老师是灵魂的工程师。的确，老师是一个神圣的职业。我也很喜欢老师，而且想当一名优秀的老师。

假如我当上了老师，那么我一定要当一位教数学的班主任。因为，班主任是最贴近同学生活的老师，而数学这门课程在大多数同学眼中都是乏味、枯燥的。如果我是数学班主任，一定会让同学们从心底里喜欢上数学。假如我是数学班主任，那么我决不会像现在有些老师一样：一天到晚绷着脸，怒气冲冲；偏心于某一位同学；学生犯了错误，只会斥责学生，给家长打电话；认为自己是老师就不允许学生对自己教的知识产生半点怀疑，觉得自己说的都是对的；总是端着老师的架子，不能和学生平起平坐，与他们交朋友……我会在没事的时候与同学聊聊家常，该严肃的时候严肃，该放松的时候放松，让他们感觉到我不禁是他们的良师，还是他们的益友；当竞选班干部或三好生时，我绝不会自己先提出某一位同学的名字，而是让同学们自由提名，无记名投票选举，这样才能公平、公正、公开；当某位学生犯错误是我会让他多写些作业或多打扫一天值日，至于那些“无药可救”的，我会像他的家长一样呵护他、关心他，直到他被我那颗温暖的心感动，这样就“药到病除”了；若是某一道题我与学生的答案不一样，我会再仔细的算几遍，再说谁的对。‘平起平坐’这个问题很难，我怕写出来会遭到一片反对声，但还是说吧。记得国外有一个小男孩儿在作文里这样写：学校不应该是现在这个样子，应该在我进校门时有许多老师出来迎接我，每一个老师包括校长都应该爱学生……无疑这是一个坏学生写的，可结果却出乎意料，那天校长与他谈了许多，最后他们成了好朋友。我想这位校长和这个学生也许就是‘没大没小’了，但他们从此无话不谈，校长也从不端起架子，这不就是‘平起平坐’吗？

假如我是老师，一定会与现在的老师有很多，很大的不同。这些不同在老师看来是奇怪的、气人的、不可理喻的，但学生却喜欢。不管怎样，这一切都还只是我的幻想，要想成为现实就必须付出努力。加油吧！

篇九.假如我是作文

老师，是辛勤的园丁．无私奉献的人．

假如我是老师，我要做一个优秀的老师，品格端正的老师， 对学生有爱心的老师，一个令学生作为学习榜样的老师，一位和蔼可亲的老师．我会将我自己所拥有的知识毫无保留地奉献给我的学生，使他们受到良好的教育，成为祖国的栋梁．

假如我是老师，我会多与学生沟通，并且不会不分青红皂白地责怪学生．

假如我是老师，我不会常责骂学生，我会耐心地跟他们将道理．

假如我是老师，当我的学生做错事的时候，我会宽容他们，开导他们，使他们不会一错再错．

假如我是老师，我会在班里设一个“知心信箱”。聆听同学们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈理想、谈学习，还可以说点悄悄话。

假如我是老师，我不会对我的学生有着偏心的行为．我不会只喜爱成绩好的学生，而讨厌成绩差并调皮的学生．因为差生也有着自己的优点．我不会将差生安排到后排去坐，而成绩好的同学却坐到前排，因为这样一来，对成绩差的同学并不公平．我不会将参加比赛的机会都让成绩好的同学去参加，我会让一些差生去参加比赛，因为差生也需要有一个锻炼自己的机会．我不会做一个什么事都偏心于成绩好同学的不公平老师．

假如我是老师，我决不会体罚学生，做错了事情就要去跑步，蛙跳，这种事情是绝对不允许的，虽然能让学生受到惩罚，但是也不能够体罚学生，应该站在学生的立场上为学生想想．再根据学生的意愿，接受怎样的惩罚．即使是参加“劳动改造”也不能够罚扫地一个学期之类．

假如我是老师，我不会当着全班同学面前，批评学生，我会私下与学生交谈，不伤害学生的自尊心．我也绝不会将差生的本子扔到地上，因为当差生弯腰捡起地上的本子时，学生的心灵是受到了老师的伤害．即使作业写得马虎，也不要当面批评，可以在发本子时跟学生说，希望学生下次注意．同样是学生，只是成绩好与坏的区别， 作为是老师不能偏心，要做个公平公正的老师．

假如我是老师，我会有纪律地管理好班级，让这个班级成为一个团结的班级．

假如我是老师，我一定会做一个对学生充满着爱心，对学生无私奉献， 对学生公平公正的好老师!

篇十.假如我是作文

这是我多少个日日夜夜梦寐以求的，是我多少年来为此辛辛苦苦奋斗的。是的，就在多年后的某一天，我终于成功了。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。在这个视分数为命根的年代里，每位学生都使出了的浑身解数，可还是有那么一部分人，不论自己多么努力，依旧得不到老师的好评，甚至冷淡他，无视他的存在。

现在的老师，哪一位不希望自己的学生好评如潮？于是，他们便会耍手段，迫使那些差生得到好评，真是“拔苗助长”呀。 她们有时下手会很残忍。让你做多如牛毛的课外资料，让你的日子暗无天日，或者把你骂个死去活来，变得人不像人鬼不像鬼的。但是，假如我做了老师，那我的学生将会是世界上最快乐的学生了。我会让他们每天都过得充实而有趣，让他们每天都可以看见明天的灿烂的阳光，让他们整天将微笑挂在脸庞。在大家的心目中，我的形象永远是那么高大，永远是那么受人爱戴。

有一天，一个学生成绩考得差了，我会悄悄地把他叫到自己身边，用和蔼而又慈祥的眼神看着他，脸上永远都带着微笑，一边轻轻地摸着他的额头，一边温柔地说：“其实，你很能聪明，老师也很欣赏你。但是你不要因为受了一次挫折（考试失败了）而放弃努力。记得要时常给自己加油哦！”每次我的学生到我的办公室，永远都只会带着微笑进来，带着微笑回去。每天每时从未改变。因为，他们从来都不需要我去多说，他们自己会去不断地努力。

自己下课时，也会和学生聊聊天，听听他们的烦恼，或者是陪他们一起玩。上课时的气氛也不会很紧张，大家都很放松，很活跃。所以我不相信“严师出高度”这一理论。我会使大家很放松，但不会去放纵他们。我不会很严厉，至少我认为对学生太严厉了，会很容易伤害到他们的自尊心。 假如真有那么一天，我会那样做的，不再后悔……

篇十一.假如我是作文

20年后，我来到当年就读的小学任职，我负责教三年级的数学。

一天，一个学生来向我请教一道数学应用题。我反复给他讲了七、八遍，都讲得口干舌燥了，他还是不懂。我的心里特别烦躁，心想：这孩子怎么这么笨呢？我耐着性子又给他讲了一遍，他还是一点儿反应也没有，好像我在讲天书。我很恼火，张口就想说：“你……”在要说出这句话的一霎那，我忽然想起了我上小学三年级时的一幕：

一次美术课上，老师让我们画一副比例图画，由于我是直接跳级到三年级的，又没有任何画画基础，学起来自然比别人吃力。我怎么画也画不好，老师亲自给我示范了好几次，我还是画不好，老师生气了，“你可真是个大笨蛋！教你可真费劲！你……”当着全班同学的面，老师这样骂我，我顿时觉得无地自容，恨不得有个地缝能马上钻进去，同时我也觉得自己很没用。从那以后，我再也不喜欢美术课了。我尽量逃避美术课，因为害怕老师的批评。

我很小的时候，本来非常爱画画，梦想着将来做个画家。可是，老师不经意的一句话，扼杀了我儿时的兴趣；老师不经意的一句话，扼杀了我儿时的梦想。

一想起这件事，我马上克制了自己的情绪，改变了自己的教学方法。是的，每个孩子的天分不一样，每个孩子的思维方式也不一样，孩子不懂，说明我没能找到他能够接受的教学方法，没做到因人而异，因材施教。于是，我调整了自己的教学方式和思维方式，同时也试着揣摩孩子的思维方式和心理。“你……”我接着未说出的那句话，“想不想和我做个游戏？让大脑休息一下，等我们玩够了，没准儿那问题自己就解决了！”我的学生不信。我们俩就打赌，像两个不分彼此的好朋友。我让孩子从心里忘记我是老师，消除了他对我的敬畏感。玩闹了一会儿，我们又回到那道题上，这一次，他很容易地就弄懂了。我开玩笑地说：“玩真的可以解决问题吧？”我的学生开心地笑了。

篇十二.假如我是作文

美好的童年有过无数的幻想，这些绚烂多彩的幼稚遐想仿佛一个个飘飘上天的多彩泡泡，美丽，却也容易一瞬间碎裂。每个人都曾有过无数已经渐渐淡忘的美好幻想，我也不例外。空姐，警察，忍者，网球选手，古筝名家……这些在我的脑海中都曾浮现过，当然，老师这个职业也不例外。

假如我是老师，我会将我所有的学生都一视同仁，不偏心其中的任何一个，也不会对任何一个置之不睬。我看学生时不会以学习成绩去判定，对于学习很好的要让其继续努力，对于学习较为欠缺扼要给予鼓励，交给他们正确的学习方法，让他们学会自主学习、独立思考，并要给予他们充分的信心，让他们要有一种正确的思想态度，切不可自暴自弃。

假如我是老师，我不会占用学生们副课以及课间的时间，我会尽量只用我的课的时间来上完课程，除非万不得已我绝对不会占用学生们其他的时间，要让他们德智体美劳全面均衡发展，好好养精蓄锐，放松放松疲劳至极的大脑。这样一来，他们才可以有更多的精力好好学习，才可以提高学习质量。我不但自己不占课，我还会尽量建议周围的老师不要占课，给学生们一片自由的空间。

假如我是老师，我会用自己空余课的时间多多组织一些有意义的班会活动，比如说辩论会啦、口语交际课啦、班干部演讲比赛啦……在进行这些课余活动的时候，我会以一些小奖励的方式鼓动大家的积极性，尽量做到每个同学都参与进来，在增进彼此友谊、提高口语交际能力的同时形成一种良好的班风，让同学们之间互帮互助，营造出一种清新、温暖、友好又富有竞争力的学习环境。

假如我是老师，我在上课的时候不能自顾自得照着早已备好的教案死扳硬套地加在学生身上，我会和正在上课的学生形成一种互动的形式，偶尔还要提一点笑话提起大家的兴趣。上课时要活跃课堂气氛，将每个同学都带入课文所记叙的事情或描述的景色中，即使不举手的同学也要叫起来回答问题，让同学养成每节课上至少要举手发言一次的好习惯。遇到实在不会问题的同学要叫起其他同学告之以正确答案，但要言辞委婉，不可大声斥责，保护同学的尊严。

考虑了方方面面，我还趴在课桌前，脑海里继续考虑着：假如我是老师……

篇十三.假如我是作文

假如我是老师，我会做许许多多门功课的老师，还有一个从来不跟孩子乱发脾气，十分好的老师。

“铃铃铃……”我踏着铃声进来，第一节是上英语，我就成了一个认真的英语老师，“我们先把书翻到第45页！XXX来领读课文和单词。”“HIT击中，HIT击中，Egg蛋Egg蛋Bus公共汽车Bus公共汽车……”过了短暂的45分钟，下课了，同学们呼啦一下全跑光，去哪里了？哦！原来是上体育课，体育课是我们最喜欢的课程了！

我慢条斯理的走到了操场上，5分钟的休息时间结束了，我也正好走到操场上，同学们早就已经站好了队伍，早早的等着我了，我先点了一下人数，然后就开始玩游戏了。我们首先玩的是马兰开花，我站在一旁，同学们围成一个大大的圆圈，说：“马兰开花开几瓣？”我随便说一个数字，同学们立刻就抱到一起，没有伴的下场，我知道，全班最小、最瘦、身上有一股怪味的同学别人都不喜欢他，他都没有伴，所以我都很体谅他。他也很感激我。

体育课似乎特别的长，我们测了400米、玩了马兰开花开几瓣，还测了测跳高，一直都没有好听的“同学们，准备上操了……”的好听声音，我刚要宣布自由活动，“同学们，准备上操了！同学们，准备上操了……”就响起来了，老天爷真是算的准！

因为我教的是2年级，所以上午只有3节课，下午有2节课，第三节课是美术，有的画水草，有的画海龟，还有的画小鱼，真是多姿多彩！组成了一个五彩缤纷、绚丽多彩的图画。我贴到了门外的墙上，引来了很多4、5、6年级的大孩子来参观。孩子们自豪极了！

下午的第一节课，我们上的是数学，现在的数学很简单，“我们先把书翻到第45页！XXX来领读乘法表！”“一一得一，一二得二，二二得四……”我很轻松的就教完了一到四的乘法表。

第二节和第三节都上的语文，我叫他们一个一个的读了课文，一个一个的玩了游戏，孩子们又笑又跳，我看着一个个的小孩子心里高兴极了！

老师就是这样的，我还在一天天的努力，争取做一个最好的老师！